Mi hijo no pone atención: ¿es TDAH o es la edad?

Es el guion del video, el mismo texto que se escucha.

¿Sabías que el mes en que nace un niño puede influir en que lo diagnostiquen con déficit atencional? Los más chicos de cada curso tienen casi un cuarenta por ciento más de probabilidades.

Muchas veces no es un trastorno: es la edad. Tienen meses menos de vida, y se los compara con compañeros casi un año mayores. Lo que es propio de su edad se lee como un problema.

Casi ningún niño pide ayuda por su atención: lo traen. Y antes de que alguien le pregunte qué le pasa, ya llegó una queja. Del colegio, de la casa, o de una escala con casillas marcadas.

Una escala muestra lo que un adulto ve en un lugar, no lo que el niño vive. Una revisión de más de doscientos estudios concluyó que ninguna escala, prueba ni imagen del cerebro diagnostica por sí sola.

Y hay otro dato. En treinta años, la proporción de niños que cumple los criterios no aumentó. Lo que aumentó fue el diagnóstico, sobre todo en los casos leves, donde el beneficio es menos claro.

Además, casi ocho de cada diez niños con este diagnóstico tienen al mismo tiempo otra dificultad: ansiedad, problemas de conducta o de aprendizaje.

Y pasa lo contrario también: muchas niñas que se distraen en silencio, sin molestar a nadie, pasan años sin que nadie lo note. No es que siempre sobren o falten diagnósticos: es que a veces se mira mal.

Y detrás de un niño que no atiende puede haber una pena, un miedo que no sabe decir, una forma distinta de vincularse. Si la etiqueta llega primero, a veces tapa lo que el niño está viviendo.

Por eso se dice que en la infancia los diagnósticos se escriben con lápiz. No para negar una dificultad real, que existe y merece ayuda, sino para poder revisarlos a medida que el niño crece.

Un nombre puede aliviar: explica, quita culpas, abre ayudas. Pero también puede pesar, si el niño empieza a creer que él es eso.

Quizás la primera pregunta no es qué tiene, sino qué está viviendo. ¿Dónde y con quién desaparece la dificultad? ¿Qué lo absorbe? ¿Qué le decimos que es? Y compararlo con él mismo, no con el promedio del curso.

Un buen diagnóstico se toma su tiempo, escucha a varios adultos y, sobre todo, al niño. ¡Míralo a él antes que a la etiqueta!